资料目录（截图原因可能偏模糊，实际都是高清版）
陈琦刘儒德《教育心理学》（第2版）备考核心是“吃透理论体系、锚定核心考点、衔接教学实践、强化逻辑串联”。首先明确核心资料体系，以该教材为绝对核心，搭配配套《学习指导书》《习题集》，辅以历年真题集和中小学教育教学案例，摒弃冗余拓展资料。搭建“理论基础—学习心理—教学心理—学生发展与心理健康”的四层知识框架，按教材章节脉络逐节梳理，重点标记理论与实践的衔接点（如学习理论在课堂教学策略中的落地应用），避免知识点碎片化。
精准聚焦核心考点，突破重难点。考试核心围绕教材核心章节展开，重点掌握教育心理学的研究对象与方法、四大学习理论（行为主义、认知主义、建构主义、人本主义）的核心观点与代表人物、学习动机的理论（需要层次、成就动机、自我效能感等）与培养策略、学习迁移的类型与影响因素、知识学习与技能形成的规律、教学设计与课堂管理要点，以及品德发展与心理健康教育基础。学习时摒弃机械记忆，结合教材中的实验案例理解理论内涵，对比区分易混淆理论（如不同学习动机理论的适用场景），标注核心理论的实践价值。
强化习题与真题演练，适配命题风格。按“基础阶段教材章末习题—强化阶段专项刷题（案例分析、理论辨析、应用设计题）—冲刺阶段真题套卷”分层推进，刷题重点关注教材例题延伸题、课堂教学场景案例题（如学困生学习动机激发、课堂问题行为干预）。每轮练习后及时复盘，整理错题本，标注“理论理解偏差”“案例适配不当”“实践应用思路模糊”等错误类型，回归教材补全知识盲区。冲刺阶段重点研究真题，总结命题规律，固化“案例定位—理论援引—实践分析—策略提出”的答题逻辑。
优化应试策略，规避备考误区。避免忽视理论与实践结合、死记硬背孤立知识点、轻视主观题逻辑梳理等问题。备考后期回归教材梳理知识图谱，串联各章节核心理论的内在关联；结合教育热点（如核心素养导向的教学改革）强化考点衔接；模拟考试场景训练答题速度，尤其提升案例分析题的逻辑清晰度和理论应用的精准度。坚持“教材深耕—理论扎根—习题巩固—真题适配”的思路，可精准适配考试要求，高效掌握核心内容。
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