资料目录（截图原因可能偏模糊，实际都是高清版）
备考《模拟电子电路基础》，最致命的误区是把它当成“电路分析”的进阶版——沉迷于计算静态工作点、背诵反馈类型口诀，结果面对“为何共射放大器中偏置电阻的变化会同时影响增益、输入阻抗和频率特性”时，只会拆解成三个孤立知识点，看不见它们被同一颗晶体管耦合在一起的必然纠缠。这门课的本质不是线性电路的自然延伸，而是用非线性器件构造线性放大功能的工程妥协艺术。复习的核心不在“会算多少道题”，而在“建立从器件物理到电路行为的因果直觉”。
第一，以“静态工作点”为全书逻辑原点强制重构知识体系。 模拟电路的一切行为，都从静态工作点这个源头流出。增益是ΔV/ΔI在工作点处的斜率，输入阻抗是工作点处的伏安特性切线，频率特性是工作点处结电容与跨导的乘积，失真边界是工作点偏离线性区间的物理极限。 建议彻底放弃按章节线性复习的习惯，以一只NPN晶体管为脚本重排全书：给它供电（直流通路），为它设定发射结电压（静态工作点），在它身上叠加小信号（交流通路），观察它如何放大、受何限制、随频率如何衰退。建议手绘一张“单管放大器统一模型图”，以共射组态为母版，用红笔标直流路径，蓝笔标交流路径，黑笔标交直流耦合节点。合上笔记能从偏置电阻的阻值推演增益数量级、输入阻抗数量级、上限频率数量级之间的相互制约，才算打通了模电的任督二脉。
第二，死磕“等效模型”而不是死记公式。 绝大多数考生被模电折磨，是因为把大量脑力消耗在记忆“共射增益=－βRc/Rb”“共基增益=βRc/rbe”这些孤立公式上。这是最隐蔽的自我消耗。 高分考生的书包里没有十几个增益公式，只有一张晶体管π型混合等效模型。共射、共集、共基不过是信号注入节点和输出提取节点的三个不同接法——增益表达式自动从模型推导得出，而非从教材目录背出。建议花一周时间只做一件事：把教材所有放大器电路都用π型模型重画一遍，每个电容标注物理含义（Cπ是发射结电容，Cμ是集电结电容，耦合电容是隔直高通）。 考场上遇到陌生电路，你不是翻找记忆库里有没有练过，而是从容画模型、列方程、得结论。
第三，用“带宽—增益积”红线穿透频率特性板块。 这是全书理论密度最高、学生失血最惨烈、也是拉开分数差距的战略制高点。频率特性不是凭空多出来的新知识，它是等效模型中那些被你前八周无视的结电容终于开始导电的必然结果。 复习频率响应，不要背“共射上限频率低、共基上限频率高”的结论，要追问：米勒效应是什么？是Cμ从基极看到集电极，被电压增益放大了(1+|Av|)倍。共基电路为何上限频率高？因为基极交流接地，Cμ不再跨接在输入输出之间，米勒效应消失。建议手绘一张“米勒效应三连击图”，把共射、共集、共基三组态的米勒等效电容计算结果并列，你会直观看到：带宽与增益在这个电容上剧烈博弈——这就是模拟电路第一守恒律。考场上答“宽带放大器为何首选共基组态”，你从米勒电容消失切入，而非背诵“共基特征”。
第四，建立“反馈深度”的工程直觉而非反馈分类口诀。 绝大多数考生把反馈章当文科背：电压并联、电流串联、正负、直流交流……四类组合加四种拓扑，十六种情形。这是对反馈理论的严重矮化。 反馈的本质是：闭环增益=开环增益/(1+环路增益)。四个字母AF，统治负反馈放大器的一切。复习反馈，必须把注意力从“判断是电压反馈还是电流反馈”转移到估算环路增益、判断反馈深度对输入输出阻抗的改造、预判深度负反馈下增益完全由反馈网络决定。建议制作“反馈三问”训练卡，遇到任何反馈电路，强制完成三层作业：开环拆环后基本放大器增益A多大、反馈网络β多大、环路增益T多大、闭环增益Af多大、闭环后输入输出阻抗变为原来的多少倍。考场上遇反馈辨析题，你从环路增益估算切入，结论是算出来的，不是蒙出来的。
