资料目录（截图原因可能偏模糊，实际都是高清版）
备考《内外科疾病康复》，最致命的误区是把它当成“内科学”与“外科学”的康复理疗附录——沉迷于背诵骨折愈合分期、脑卒中Brunnstrom分期、冠脉支架术后注意事项，结果答起“如何制定脊髓损伤患者的综合康复方案”时，只会罗列“关节活动度训练、肌力训练、轮椅转移训练”这些放之四海皆准的条目，完全看不见内外科疾病康复以功能评定为起点、以功能障碍为靶点、以回归社会为终点的学科灵魂。这门课的本质不是临床治疗的重复，而是从“疾病治愈”到“功能重建”的范式革命。
第一，以“功能”为轴心彻底置换知识坐标系。 绝大多数考生按疾病系统死守：神经康复、骨科康复、心肺康复、内分泌康复……这是临床医学的分类法，不是康复医学的思维逻辑。高分考生的知识库是按“功能障碍”维度重组的： 运动功能障碍、感觉功能障碍、言语吞咽障碍、认知心理障碍、日常生活活动能力障碍、社会参与障碍。建议手绘一张“疾病—障碍—干预三级映射图”，横轴是临床常见病（脑卒中、脊髓损伤、冠心病、COPD、骨折、关节炎），纵轴是六大类功能障碍，每个交叉格填写该病该障碍的核心评定工具与关键康复技术。合上笔记能从任一功能障碍反推哪些疾病常见此障碍、首选何种评定、循证康复方案是什么，才算建立康复医学的底层思维。
第二，死磕“评定”这个康复医生的处方权。 这是内外科疾病康复与临床医学最根本的能力分野。临床医生问“得了什么病”，康复医生问“功能受限到什么程度”。没有评定就没有康复，评定不是可有可无的前奏，是康复治疗的法律依据。 复习脑卒中，不能只背Bobath、Brunnstrom、PNF的技术特点，必须追问：Brunnstrom评定法分为几期？每期的关键体征是什么？Fugl-Meyer量表与它的关系是升级还是替代？Berg平衡量表多少分预示跌倒风险？建议制作“核心评定工具功能档案”，精选三十个高频评定工具（FMA、MBI、FIM、ASIA、Berg、MMSE、GCS、VAS、6MWT等），每卡完成三层作业：该工具评定的功能维度、工具结构（分几部分、多少条目、总分多少）、临床意义切点（多少分以上正常、多少分以下严重障碍）。考场遇“脊髓损伤康复”病例分析题，你的开场是“ASIA损伤分级为C级，神经平面在C6，运动评分左/右各xx分”，而非“应加强肌力训练”。
第三，用“三级预防”红线贯穿慢病康复板块。 这是内外科疾病康复区别于骨科康复、神经康复专科教材的战略制高点。冠心病、糖尿病、COPD、高血压的康复，不是临床治疗结束后的收尾工作，而是二级预防（防止疾病进展）和三级预防（防止残疾加重）的主体工程。 复习冠心病康复，不能只背“运动训练七步法”，必须追问：一期康复（住院期）的核心目标是防止卧床并发症还是恢复日常生活能力？二期康复（门诊期）的运动处方依据哪项心肺运动试验指标制定？三期康复（社区期）的长期依从性如何维持？建议制作“慢病康复三级预防任务卡”，精选冠心病、糖尿病、COPD、高血压、肥胖症五种慢病，每卡完成三层作业：一级预防（高危人群干预）、二级预防（患病后防止复发进展）、三级预防（残疾后维持残余功能）各自的康复任务、核心技术、疗效评价指标。考场遇“糖尿病康复”论述题，你从“血糖控制—有氧运动—抗阻训练—足部护理—心理支持—自我管理教育”六位一体展开，而非罗列“运动疗法的好处”五条空话。
