资料目录（截图原因可能偏模糊，实际都是高清版）
备考杨素行《模拟电子技术基础简明教程》，最致命的误区是把它当成童诗白、华成英《模拟电子技术基础》的“缩略版”——跳过推导只看结论，略过例题只背公式，结果答起“为什么共射放大器电压增益与静态电流成正比”时，只会说“因为跨导gm=Ic/UT”，却完全不知道这个简洁公式背后是晶体管物理方程在放大区的线性化近似。这本书的“简明”二字不是偷工减料，而是四十年模电教学经验蒸馏出的精要提纲。复习的核心不在“补全它省略了什么”，而在“读懂它留下什么、为何留、如何从留白处长出体系”。
第一，把“简明”读成“精要”而非“残缺”。 杨素行本最容易被低估之处，恰恰是编者刻意省略了大量重复性推导、同类电路并行列举。这不是缺陷，是意图。童诗白本用五个共射变形电路训练手算能力，杨素行只保留最具代表性的一型——因为她默认你会举一反三。你必须彻底转换阅读心态：不再抱怨“怎么连这个电路都没讲”，而是追问“它删掉这个案例想让我自己悟出什么”。建议手绘一张“杨素行本知识缝合地图”，以每节后的“思考题”为锚点，把教材故意不写、留给你独立推导的结论用红笔补全。合上笔记能从第二章第3节的思考题反向推演出全书增益估算的所有变式，才算读懂了“简明”二字的真实重量。
第二，死磕“图解法”而非死记等效模型。 杨素行教材对晶体管特性的处理，显著区别于童华本。她保留了更多图解法，小信号等效模型反而置于相对从属的位置。 这不是陈旧，是教育学选择——图解法让你看见放大器的动态范围、失真边界、工作点摆动轨迹，这是任何等效模型都无法传递的物理直觉。复习放大电路，不要急着画π型等效电路，先在输出特性曲线上画出直流负载线、交流负载线、工作点、最大不失真摆幅。建议制作“图解法—等效模型双语对照卡”，每类组态完成两次分析：第一次用曲线图解求最大摆幅和失真条件，第二次用小信号模型求增益带宽。考场上答“工作点选择原则”，你从交流负载线与横轴交点切入，而非背诵“工作点应选在交流负载线中点”。
第三，用“反馈统一场”击穿离散知识点。 杨素行本的反馈章篇幅精简，但理论骨架极其清晰。她不做四种拓扑的繁琐枚举，而是直击本质：反馈深度(1+AF)是改造放大器一切性能的万能算子。 复习反馈，必须把此前学过的所有电路重新扫描一遍：共射加射极电阻Re，增益从-gmRc降到-gmRc/(1+gmRe)，这是电流串联负反馈；运放跟随器，增益从A降到≈1，这是电压并联负反馈。建议制作“反馈视角重读档案”，以第二章到第五章每个基础电路为对象，强制追问：这里面有反馈吗？是什么类型？环路增益大约多少？闭环后输入输出阻抗变为多少倍？考场遇“分析某放大器输入阻抗”题，你从“是否有反馈、反馈采样点在何处”切入，结论是推演出来的，不是记忆检索出来的。
第四，建立“简明教材→经典教材”的双向参照本能。 杨素行本受篇幅所限，某些难点章节仅提供结论性表述。这不是考试范围缩减，是她预设你在必要时会主动查阅童诗白本补充细节。复习频率响应的米勒定理，杨素行只给结论“等效电容=(1+|Av|)Cf”，你若只背这个公式，考题一变必死。必须回到童华本第4章，亲手推导那个使无数学子夜不能寐的“密勒近似到底在近似什么”的证明过程。建议制作“杨素行本拓展阅读索引”，以章节目录为纲，标注每一处“详见某某教材某章某节”的隐形推荐。考场上遇到频率补偿题，你不仅知道加电容，还知道这个电容之所以能拉开极点距离，是因为密勒效应将它放大了几十上百倍——这才是简明教程期待你自修的深度。
