资料目录（截图原因可能偏模糊，实际都是高清版）
备考《农业传播学》，最致命的误区是把它当成“传播学概论”的农业案例版——沉迷于背诵传播模式、受众特点、媒介类型，结果答起“如何推广一项新型水稻栽培技术”时，只会罗列“大众传播提高认知、人际传播说服决策”这条放之四海皆准的空架子，却完全看不见农业传播区别于政治传播、健康传播、商业传播的根本特征：技术系统的高度复杂性、采纳决策的高风险性、以及农民作为“产消合一者”的特殊信息需求。这门课的本质不是传播学理论在农业领域的注释，而是农业技术创新与农民采纳行为之间的信息鸿沟架桥工程。
第一，以“创新扩散”为总纲重构全书逻辑。 罗杰斯的创新扩散理论不是第五章那一个章节，而是整本《农业传播学》的灵魂骨架。高分考生的知识库是按创新—渠道—时间—社会系统四要素重组的。建议手绘一张“农业技术扩散S形曲线决策支持图”，横轴是采纳时间（创新者、早期采用者、早期多数、晚期多数、落后者），纵轴是传播干预（大众传媒、技术示范、观摩会、入户指导、补贴激励）。合上笔记能从一项技术的采纳率反推当前所处的扩散阶段、主要卡点群体、应切换的传播策略，才算读懂了农业传播的第一性原理。
第二，死磕“采纳决策”这个黑箱。 这是农业传播学与一般传播效果研究最根本的能力分野。通用传播学问“受众态度是否改变”，农业传播学必须追问：农民知道了、相信了，为什么还不行动？ 复习受众研究，不能只背“年龄、教育、收入、土地规模”这些人口统计学变量，必须穿透到风险感知：新品种的产量波动风险、新技术的劳动力锁定风险、市场价格的不可控风险。建议制作“农民采纳障碍分层诊断卡”，以认知障碍、经济障碍、技术适配障碍、社会网络障碍、政策制度障碍五层为纵轴，每层标注诊断问题清单与对应传播干预工具。考场遇“某项节水技术推广遇冷”案例分析题，你从风险厌恶（经济障碍）还是配套服务缺失（技术适配障碍）切入，而非笼统归因于“宣传力度不够”。
第三，建立“技术传播单元”意识取代泛化传播。 农业技术从来不是一个单一信息，而是一个由核心原理、操作程序、配套物资、维护服务构成的复杂知识包。复习农业技术推广，不能只背“试验、示范、培训”三步走，必须追问：这个技术包的不同组件分别通过什么渠道传播最有效？水稻旱育秧技术的核心原理（稀植壮个体）需要农技人员面对面讲透，而苗床除草剂的用法用量一张明白纸加广播就够了。建议制作“技术解构—传播匹配表”，精选五项经典农业技术（水稻旱育秧、玉米地膜覆盖、测土配方施肥、沼气池、水肥一体化），每项技术拆解为原理类信息、操作类信息、物化产品、服务类信息四模块，分别匹配最适传播渠道与呈现形式。考场遇“农业App在农技推广中为何使用率低”题，你从技术信息复杂性与手机界面扁平化的适配矛盾切入，而非空谈“用户体验不佳”。
第四，用“人际网络”这个武器击穿大众传播迷思。 这是农业传播学对传播学理论最重要的本土化贡献。在中国农村，大众传媒早已普及，但农业技术采纳决策依然高度依赖人际网络。 不是农民不信任电视专家，而是他需要问隔壁老王：去年你试了没？收成咋样？卖得掉吗？复习传播渠道，不能只背“大众传播、组织传播、人际传播”的三分法，必须追问：意见领袖为什么是关键节点？他们在村里的身份特征是什么（种植能手、村干部、农资经销商）？如何识别并动员他们？建议制作“乡村两级意见领袖识别与动员档案”，以村两委干部、技术示范户、农资经销户、农产品经纪人四类角色为横轴，每类完成三层作业：其在技术扩散链中的生态位优势、影响他人的核心资源（信息/经验/赊账/销路）、合作模式。考场遇“农技推广体系不接地气”论述题，你从“县农技站—乡农技中心—村示范户—农户”四级网络重建切入，而非建议“加强领导、增加投入”。
